FUNDAMENTAL II
- 6º ANO, 7º ANO, 8º ANO E 9º ANO DE ESCOLARIDADE
EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVOS:
Analizar, compreender e
manipular elementos que compõem as regras dos jogos como instrumentos de
criação e transformação, bem como capacitar o seu desenvolvimento de
autocontrole, de cooperação, de respeito mútuo, das suas potencialidades
físicas, buscando encaminhar os conflitos através do diálogo. Propiciando
assim:
v
Desenvolvimento
corporal harmônico;
v
Aquisição do
controle corporal;
v
Desenvolvimento
das habilidades motoras;
v
Desenvolvimento de
habilidades de utilização dos movimentos como instrumento de comunicação e
expressão;
v
Aquisição de
comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social.
Objetivos também a serem alcançados de acordo com
os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os alunos deverão durante o ano letivo
através dos conteúdos e metodologias aplicadas:
o
Participar de atividades corporais, estabelecendo
relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando
características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem
discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
o
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de
violência;
o
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da
pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo,
percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre
diferentes grupos sociais;
o
Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente,
adotando hábitos saudáveis e atividades corporais, relacionando-os com os
efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde
coletiva através do esporte;
o
Solucionar problemas de ordem corporal em
diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com
as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e desenvolvimento das
competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer
de modo saudável e equilibrado.
CONTEÚDOS:
Para um melhor
desenvolvimento do aluno, e para que se possa tentar realizar todas as
competências e habilidades propostas em discussão. O aluno deverá ter:
Ø Domínios
do comportamento humano;
Ø Cognitivo,
afetivo social e motor;
Ø O
processo e a sequência do desenvolvimento motor;
Ø As
Modalidades Esportivas (Desportos);
Ø Atletismo
(Corrida, salto e arremesso);
Ø Futebol, futsal,
voleibol, handebol, basquetebol, xadrez, dama, trilha... (História, regras,
fundamentos, táticas e técnicas). São conteúdos indispensáveis para este nível de
escolaridade;
Ø FUTEBOL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;
Ø FUTSAL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;
Ø VOLEIBOL, iniciação dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;
Ø HANDEBOL, iniciação dos principais fundamentos,
regras e sinalizações;
Ø BASQUETEBOL, Iniciação e revisão dos principais
fundamentos, regras e sinalizações.
ESTRATÉGIAS:
Fazer com que os alunos aprendam a:
ü
Saber jogar de
maneira elementar compreendendo e aplicando as regras básicas e suas
sinalizações;
ü
Saber jogar de
maneira elementar, aprimorando e ampliando suas habilidades motoras;
ü
Proporcionar uma
qualidade de vida melhor através de informações úteis e uma vigilância diária
com a postura corporal;
ü
Escolher de acordo
com sua afinidade e interesse, a modalidade ou jogo de salão;
ü
Colocar em prática
a modalidade desenvolvida, respeitando o regulamento e as regras oficiais;
ü
Unir através do
jogo o afetivo, motor e o cognitivo, despertando o interesse por outra
disciplina;
ü
Conhecer e
reconhecer diferentes ritmos musicais;
ü
Reconhecer as
possibilidades cinéticas do corpo, através de movimentos que o afetam com uma
totalidade;
ü
Reconhecer o corpo
no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por meio do movimento;
ü
Realizar
movimentos independentes e interdependentes, com diversos segmentos do corpo;
ü
Definir sua
dominância lateral;
ü
Orientar-se no
espaço, discriminando localização, direção e dimensão;
ü
Movimentar-se,
discriminando diferentes momentos do tempo, seu curso regular e fracionamento;
ü
Identificar e
efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias no
deslocamento do corpo e objetos;
ü
Estruturar
movimentos que requeiram a coordenação geral;
ü
Estruturar
movimentos que requeiram coordenação seletivas;
ü
Equilibrar-se em
deferentes situações, com ou sem deslocamento, controlando e ajustando sua
postura;
ü
Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram força;
ü
Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram resistência;
ü
Melhorar seu
desempenho na execução de atividades que requeiram flexibilidade, agilidade e
velocidade;
ü
Adquirir controle
progressivo dos movimentos que evidenciam os graus de tensão muscular;
ü
Representar, com
movimentos corporais, elementos e objetos do meio circundante;
ü
Movimentar-se,
adaptando-se a diferentes ritmos;
ü
Expressar-se
compondo a movimentação com um companheiro ou com o grupo;
ü
Cria sua própria
seqüência de movimentos, em atividades de respostas, vivenciando pensamentos e
sentimentos;
ü
Cooperar nas
atividades em grupos;
ü
Utilizar, nos
movimentos de lazer, habilidades motoras adquiridas;
ü
Desenvolver
habilidades de modificar jogos a atividades para atender aos problemas
sugeridos em relação ao espaço, material e tempo disponíveis;
ü
Acompanhar e
analisar o rendimento dos alunos.
Para
os recursos utilizarei:
§ Bola
§ Cone
§ Balão
§ Arco
§ Corda
§ Giz
§ Revistas
§ Pesquisas
§ Textos
informativos
§ Recortes
§ Jogos
de mesa
§ Brincadeiras
em geral
§ Rádio
§ Som
§ CDs
§ Vídeo
§ Apito
§ Colchões
§ Rede
e etc.
A seguir demonstração de como
irei trabalhar os esportes coletivos, nas áreas cognitivas e motoras de futebol, futsal,
voleibol, handebol, basquetebol:
Área Cognitiva
- transmitir noções sobre
futebol;
- conhecer técnicas e táticas
do futebol;
- conhecer regras e
penalidades do futebol.
Área Motora
- jogar futebol;
- realizar os fundamentos do
futebol;
- reconhecer a tática do
futebol e saber organizar uma equipe em quadra ou campo conforme a
adaptação da escola e até mesmo na parte teórica;
- entender, respeitar e
interpretar regras de futebol;
- saber aplicar as penalidades
do futebol.
Área Cognitiva
- transmitir noções sobre
futsal;
- conhecer técnicas e táticas
do futsal;
- conhecer regras e
penalidades do futsal.
Área Motora
- jogar futsal;
- realizar os fundamentos do
Futsal;
- reconhecer a tática do
Futsal e saber organizar uma equipe em quadra;
- entender, respeitar e
interpretar regras de Futsal;
- saber aplicar as penalidades
do Futsal.
Área Cognitiva
- transmitir noções de
voleibol;
- conhecer técnicas, táticas,
regras e penalidades do Voleibol.
Área Motora
- jogar Voleibol de maneira
técnica;
- executar os fundamentos do
Voleibol;
- executar os fundamentos
através de exercícios combinados;
- usar a prática do Voleibol
para seu prazer e integração social;
- entender, respeitar, e interpretar
as regras do Voleibol.
Área Cognitiva
- transmitir noções sobre o
handebol;
- conhecer regras e técnicas
de handebol;
- conhecer táticas do
handebol.
Área Motora
- executar diferentes tipos
passes, condução de bola e arremesso;
- jogar Handebol dentro de um
esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).
Área Cognitiva
- transmitir noções sobre o
basquetebol;
- conhecer regras e técnicas
de basquetebol;
- conhecer táticas do
basquetebol.
Área Motora
- executar diferentes tipos
passes, condução de bola e arremesso;
- jogar basquetebol dentro de
um esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).
AVALIAÇÃO:
A avaliação vem a ser uma forma do próprio professor
destacar, se o aluno está tendo ou não o aprendizado. O aluno deve estar em
constante avaliação começando pelas participações em sala de aula, se
corresponde ao conteúdo, se aparecem dúvidas, após o esclarecimento que se é
dada a prova escrita como forma de assimilar melhor o conteúdo através do
estudo para a mesma. Na quadra também deve ser contada a participação, assim
como a desenvoltura do aluno na realização dos exercícios propostos.
A realização de trabalhos extracurriculares expostos em
sala ou em mural se for o caso.
O professor de Educação Física deve utilizar-se da
avaliação, não como uma forma de elevar os melhores, mas de ajudar naquilo que
preciso os que tiveram menos êxito em suas propostas.
Deve ser antes de tudo o próprio avaliado, olhando para
si mesmo, vendo se o que está repassando é acessível a todos, procurando sempre
novas formas de acesso aos alunos em relação às suas propostas. E sempre que
houver necessidade, fazer mudanças em seu planejamento, para que em vez dos
alunos se adaptarem ao planejamento, o planejamento esteja pronto para atender
às necessidades dos alunos.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Nenhum comentário:
Postar um comentário