BOM DIAAAAAA

CARTA ESCRITA NO ANO DE 2070

PLANO DE ENSINO ANUAL /EDUCAÇÃO FÍSICA

FUNDAMENTAL II

• 6º ANO, 7º ANO, 8º ANO E 9º ANO DE ESCOLARIDADE

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVOS:

Analizar, compreender e manipular elementos que compõem as regras dos jogos como instrumentos de criação e transformação, bem como capacitar o seu desenvolvimento de autocontrole, de cooperação, de respeito mútuo, das suas potencialidades físicas, buscando encaminhar os conflitos através do diálogo. Propiciando assim:

v    Desenvolvimento corporal harmônico;

v    Aquisição do controle corporal;

v    Desenvolvimento das habilidades motoras;

v    Desenvolvimento de habilidades de utilização dos movimentos como instrumento de comunicação e expressão;

v    Aquisição de comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal e social.

Objetivos também a serem alcançados de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Os alunos deverão durante o ano letivo através dos conteúdos e metodologias aplicadas:

o        Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;

o        Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência;

o        Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais;

o        Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva através do esporte;

o        Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.

CONTEÚDOS:

Para um melhor desenvolvimento do aluno, e para que se possa tentar realizar todas as competências e habilidades propostas em discussão. O aluno deverá ter:

Ø Domínios do comportamento humano;

Ø Cognitivo, afetivo social e motor;

Ø O processo e a sequência do desenvolvimento motor;

Ø As Modalidades Esportivas (Desportos);

Ø Atletismo (Corrida, salto e arremesso);

Ø Futebol, futsal, voleibol, handebol, basquetebol, xadrez, dama, trilha... (História, regras, fundamentos, táticas e técnicas). São conteúdos indispensáveis para este nível de escolaridade;

Ø FUTEBOL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos, regras e sinalizações;

Ø FUTSAL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos, regras e sinalizações;

Ø VOLEIBOL, iniciação dos principais fundamentos, regras e sinalizações;

Ø HANDEBOL, iniciação dos principais fundamentos, regras e sinalizações;

Ø BASQUETEBOL, Iniciação e revisão dos principais fundamentos, regras e sinalizações.

ESTRATÉGIAS:

Fazer com que os alunos aprendam a:

ü     Saber jogar de maneira elementar compreendendo e aplicando as regras básicas e suas sinalizações;

ü     Saber jogar de maneira elementar, aprimorando e ampliando suas habilidades motoras;

ü     Proporcionar uma qualidade de vida melhor através de informações úteis e uma vigilância diária com a postura corporal;

ü     Escolher de acordo com sua afinidade e interesse, a modalidade ou jogo de salão;

ü     Colocar em prática a modalidade desenvolvida, respeitando o regulamento e as regras oficiais;

ü     Unir através do jogo o afetivo, motor e o cognitivo, despertando o interesse por outra disciplina;

ü     Conhecer e reconhecer diferentes ritmos musicais;

ü     Reconhecer as possibilidades cinéticas do corpo, através de movimentos que o afetam com uma totalidade;

ü     Reconhecer o corpo no seu todo e diferenciar cada uma de suas partes por meio do movimento;

ü     Realizar movimentos independentes e interdependentes, com diversos segmentos do corpo;

ü     Definir sua dominância lateral;

ü     Orientar-se no espaço, discriminando localização, direção e dimensão;

ü     Movimentar-se, discriminando diferentes momentos do tempo, seu curso regular e fracionamento;

ü     Identificar e efetuar movimentos, discriminando as diferentes velocidades e trajetórias no deslocamento do corpo e objetos;

ü     Estruturar movimentos que requeiram a coordenação geral;

ü     Estruturar movimentos que requeiram coordenação seletivas;

ü     Equilibrar-se em deferentes situações, com ou sem deslocamento, controlando e ajustando sua postura;

ü     Melhorar seu desempenho na execução de atividades que requeiram força;

ü     Melhorar seu desempenho na execução de atividades que requeiram resistência;

ü     Melhorar seu desempenho na execução de atividades que requeiram flexibilidade, agilidade e velocidade;

ü     Adquirir controle progressivo dos movimentos que evidenciam os graus de tensão muscular;

ü     Representar, com movimentos corporais, elementos e objetos do meio circundante;

ü     Movimentar-se, adaptando-se a diferentes ritmos;

ü     Expressar-se compondo a movimentação com um companheiro ou com o grupo;

ü     Cria sua própria seqüência de movimentos, em atividades de respostas, vivenciando pensamentos e sentimentos;

ü     Cooperar nas atividades em grupos;

ü     Utilizar, nos movimentos de lazer, habilidades motoras adquiridas;

ü     Desenvolver habilidades de modificar jogos a atividades para atender aos problemas sugeridos em relação ao espaço, material e tempo disponíveis;

ü     Acompanhar e analisar o rendimento dos alunos.

Para os recursos utilizarei:

§      Bola

§      Cone

§      Balão

§      Arco

§      Corda

§      Giz

§      Revistas

§      Pesquisas

§      Textos informativos

§      Recortes

§      Jogos de mesa

§      Brincadeiras em geral

§      Rádio

§      Som

§      CDs

§      Vídeo

§      Apito

§      Colchões

§      Rede e etc.

A seguir demonstração de como irei trabalhar os esportes coletivos, nas áreas cognitivas e motoras de futebol, futsal, voleibol, handebol, basquetebol:

Área Cognitiva

• transmitir noções sobre futebol;
• conhecer técnicas e táticas do futebol;
• conhecer regras e penalidades do futebol.

Área Motora

• jogar futebol;
• realizar os fundamentos do futebol;
• reconhecer a tática do futebol e saber organizar uma equipe em quadra ou campo conforme a adaptação da escola e até mesmo na parte teórica;
• entender, respeitar e interpretar regras de futebol;
• saber aplicar as penalidades do futebol.

Área Cognitiva

• transmitir noções sobre futsal;
• conhecer técnicas e táticas do futsal;
• conhecer regras e penalidades do futsal.

Área Motora

• jogar futsal;
• realizar os fundamentos do Futsal;
• reconhecer a tática do Futsal e saber organizar uma equipe em quadra;
• entender, respeitar e interpretar regras de Futsal;
• saber aplicar as penalidades do Futsal.

Área Cognitiva

• transmitir noções de voleibol;
• conhecer técnicas, táticas, regras e penalidades do Voleibol.

Área Motora

• jogar Voleibol de maneira técnica;
• executar os fundamentos do Voleibol;
• executar os fundamentos através de exercícios combinados;
• usar a prática do Voleibol para seu prazer e integração social;
• entender, respeitar, e interpretar as regras do Voleibol.

Área Cognitiva

• transmitir noções sobre o handebol;
• conhecer regras e técnicas de handebol;
• conhecer táticas do handebol.

Área Motora

• executar diferentes tipos passes, condução de bola e arremesso;
• jogar Handebol dentro de um esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).

Área Cognitiva

• transmitir noções sobre o basquetebol;
• conhecer regras e técnicas de basquetebol;
• conhecer táticas do basquetebol.

Área Motora

• executar diferentes tipos passes, condução de bola e arremesso;
• jogar basquetebol dentro de um esquema tático ( defensivo/ ofensivo ).

AVALIAÇÃO:

A avaliação vem a ser uma forma do próprio professor destacar, se o aluno está tendo ou não o aprendizado. O aluno deve estar em constante avaliação começando pelas participações em sala de aula, se corresponde ao conteúdo, se aparecem dúvidas, após o esclarecimento que se é dada a prova escrita como forma de assimilar melhor o conteúdo através do estudo para a mesma. Na quadra também deve ser contada a participação, assim como a desenvoltura do aluno na realização dos exercícios propostos.

A realização de trabalhos extracurriculares expostos em sala ou em mural se for o caso.

O professor de Educação Física deve utilizar-se da avaliação, não como uma forma de elevar os melhores, mas de ajudar naquilo que preciso os que tiveram menos êxito em suas propostas.

Deve ser antes de tudo o próprio avaliado, olhando para si mesmo, vendo se o que está repassando é acessível a todos, procurando sempre novas formas de acesso aos alunos em relação às suas propostas. E sempre que houver necessidade, fazer mudanças em seu planejamento, para que em vez dos alunos se adaptarem ao planejamento, o planejamento esteja pronto para atender às necessidades dos alunos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fonte: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf

ENCCEJA

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) tem como objetivo avaliar as habilidades e competências básicas de jovens e adultos que não tiveram oportunidade de acesso à escolaridade regular na idade apropriada. O participante se submete a uma prova e, alcançando o mínimo de pontos exigido, obtém a certificação de conclusão daquela etapa educacional. O exame é aplicado anualmente e a adesão das redes de ensino é opcional.

As certificações são feitas diretamente nas secretarias municipais e estaduais de educação que aderem ao exame. Assim, o participante deve entrar em contato com a secretaria de educação da sua região para obter o documento de sua certificação. As secretarias são as responsáveis pela forma e pelos critérios de utilização das notas, com autonomia para realizar as certificações. O participante do Encceja se inscreve em cada uma das áreas avaliadas, sendo que é possível obter certificação em cada prova.

Já estão disponíveis na página eletrônica do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep) os resultados do Encceja 2008. O sistema com as notas finais obtidas pelos participantes pode ser acessado de três maneiras: com o número de inscrição; nome completo do participante, data de nascimento e unidade da federação do seu endereço ou  pelo número do seu CPF ou RG e UF da carteira de identidade. Para ter acesso às notas, o participante também deverá informar a senha de inscrição, entregue durante a inscrição. Quem não tiver essa senha poderá cadastrar uma nova pelo sistema.

O participante terá acesso à sua avaliação individual comparada com a média nacional de desempenho. Quem prestou o exame também receberá, pelos Correios, o Boletim Individual de Desempenho no endereço indicado no ato de inscrição.

Na edição 2008, o Encceja apresentou número recorde de inscritos: cerca de 780 mil, sendo 60% para o ensino médio e 40% para o ensino fundamental. As provas foram aplicadas nos dias 13 e 14 de dezembro em 2,3 mil unidades educacionais, de aproximadamente 800 municípios brasileiros.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12485&Itemid=784

Dicas práticas para economizar energia elétrica

Utilize lâmpadas mais econômicas;

Use a luz natural, através de clarabóias, grandes aberturas, iluminação zenital, prateleiras de luz, etc. Coloque as mesas de trabalho e de leitura próximas às janelas;

Pinte os ambientes de cor clara, especialmente os tetos, que refletem e espalham a luz pro todo o ambiente;

Use fotocélulas nos ambientes externos, assim as luminárias só acendem à noite (como nos postes de iluminação pública);

Nos corredores, escadas e outros locais de passagem, onde não há longa permanência de pessoas, instale temporizadores ou sensores de presença embutidos em lâmpadas;

Utilize dimmers, que controlam a intensidade da luz (além de economizar, ainda pode criar um clima na casa!);

Mantenha os lustres e globos transparentes bem limpos, assim não vai gastar energia à toa;

Não deixe as luzes acesas em ambientes onde não tem ninguém;

Compre equipamentos com o selo Procel de Economia de Energia, de preferência da Categoria A;

Instale um sistema solar de aquecimento de água;

Mantenha limpos os filtros dos condicionadores de ar e evite deixar o aparelho ligado quando o ambiente estiver desocupado;

Não instale fogão e geladeira lado a lado, pois um atrapalha o desempenho do outro;

Não forre as prateleiras da geladeira, isso dificulta a passagem do ar, gastando mais energia;

Evite usar equipamentos de alto consumo, como ferro de passar roupa e chuveiro elétrico, nos horários de pico;

Para subir 1 ou 2 andares, evite o elevador, procure usar a escada, contribuindo também para sua saúde.

Tem alguma dica ou alguma dúvida de como economizar energia?  Deixe seu comentário e até a próxima postagem bjs Tefinha

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO / 5 ANO DE ESCOLARIADE

CLONADO PRA CACHORRO

Cientistas  sul-coreanos conseguiram clonar um cão pela primeira vez.

Snuppy é o primeiro cão clonado

            Cientistas sul-coreanos conseguiram um efeito inédito: clonar um cachorro, o Snuppy, que aparece na foto acima. Ele é uma cópia idêntica de um macho adulto da raça afghan hound. Mas se você está imaginando clonar seu cãozinho de estimação, vá perdendo as esperanças. Os cientistas anunciaram que o Snuppy foi criado para ajudar na pesquisa de doenças.

            Os cientistas começaram a experiência em agosto de 2002. O filhote foi criado a partir de células retiradas da pele da orelha de um afghan hound macho. Depois, essas células foram juntadas a de uma fêmea. E aí foram colocadas numa mãe de aluguel, que somente emprestou sua barriga para que o cãozinho clonado se desenvolvesse até nascer. E o mais curioso: a mãe de aluguel não era da raça so Snuppy mas uma cadela da raça labrador!

                                                CLONADO pra cachorro.O Globo, Rio de Janeiro, 06 de agosto de 2005. Globinho.

12. Até nascer,as células do animal clonado foram colocadas na

(A) barriga de uma fêmea.                    (B) barriga de um afghan hound.

(C) pele de orelha de um macho.        (D) sala do laboratório sul-coreano.

13. No trecho “... que somente emprestou sua barriga”, a palavra sua diz respeito

(A) à mãe de aluguel.                       (B) às células da fêmea.

(C) ao cãozinho clonado.                 (D) ao cãozinho de estimação.

14. Não se pode clonar cãozinho de estimação porque

(A) a experiência durou pouco tempo e já terminou.

(B) a mãe de aluguel é muito difícil de ser encontrada.

(C) os cientistas sul-coreanos não vão clonar outros cães.

(D) o Snuppy foi criado para ajudar na pesquisa de doenças.

15. Os cientistas criaram um filhote a partir

(A) da pele da barriga de uma linda cadelinha da raça labrador.

(B) da cópia idêntica obtida de um cão de estimação em 2002.

(C) das células retiradas de diversos animais sul-coreanos, machos e fêmeas.

(D) das células retiradas da pele da orelha de um macho.

ATIVIDADE 5 ANO DE ESCOLARIDAE

O GIRO DAS ESTAÇÕES

                 

O movimento dos astros no céu sempre ajudou o homem a marcar a passagem do tempo. O intervalo entre dois nasceres do Sol, por exemplo, foi adotado como uma unidade de tempo chamada “dia”. Atualmente, dividimos o dia em 24 horas,cada hora é dividida em 60 minutos e cada minuto tem 60 segundos. A Lua também colaborou com a contagem do tempo. Os nossos meses de hoje têm, em média, 30 dias, provavelmente porque a Lua leva cerca de 29,5306 dias para completar as quatro fases: Nova, Crescente, Cheia e Minguante. O conjunto das quatro fases da lua é chamado de “lunação.”

            Da mesma forma, a medida de um ano está relacionada ao movimento dos astros. Um ano é o tempo que a Terra leva para dar uma volta completa em torno do sol. Sabe-se hoje que isso demora 365 dias, 5horas, 48 minutos e 46 segundos.Até que se chegasse a números tão precisos, foi necessário ajustar nossos calendários algumas vezes ao longo do tempo.

            Mesmo antes de o homem ter aprendido sobre o movimento da Terra em torno do Sol, os primeiros povos que se dedicavam à agricultura certamente já tinham percebido que o clima do nosso planeta tinha quatro fases distintas e que elas se repetiam após um certo período de tempo- o ano. As fases do clima são conhecidos como as estações do ano!

            Foi no período do Império Romano – do século 1 ao século 4- que as estações foram batizadas como primavera, verão, outono e inverno.

VIEIRA, Gilson Gomes. O giro das estações. Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro.

07. Os primeiros agricultores já percebiam que as quatro estações

(A) apresentavam nomes de pessoas.           (B) possuíam duração variada.

(C) repetiam-se após um certo tempo.          (D) representavam cada fase da lua.

08. No trecho “Sabe-se hoje que isso demora 365 dias...”, a palavra isso está se referindo a

(A) um dia.            (B) uma estação do ano.             (C) um mês.              (D) um ano.

09. De acordo com o texto,as quatro fases da Lua são assim ordenadas

(A) cheia, minguante,nova,crescente.          (B) crescente, nova, cheia, minguante.

(C) minguante, nova, crescente, cheia.        (D) nova, crescente, cheia, minguante.

10. O movimento dos astros é importante porque

(A) às vezes, os planetas se alinham.

(B) constantemente ajuda o homem a marcar o tempo.

(C) nem sempre os agricultores conhecem as estações.

(D) quase sempre cada uma das estações dura dois meses.

11. Este texto

(A) apresenta informações a respeito do Sol. 

 (B) explica cientificamente a passagem do tempo.

(C) indica os meses que têm 29,30 ou 31 dias  

 (D) informa só a respeito da Lua.